Blog de la Carrera de Informática Educativa de la UNL

enero 30, 2008

Finlandia. ¿Modelo educativo a seguir?

Filed under: Informática Educativa UNL — infoeducaunl @ 12:07 am

Finlandia

Modelo educativo: los secretos del mejor sistema de enseñanza

Es el país que lidera las evaluaciones internacionales; los docentes tienen más poder de decisión en la escuela y prestigio social En Finlandia la carrera docente es una de las más populares y ser maestro tiene tanto prestigio social como ser médico o abogado. Tal vez sea ése uno de los factores que explican por qué el país nórdico tiene hoy un sistema educativo de excelencia, que se refleja en las pruebas internacionales de matemática, lengua y ciencia, donde ocupa los primeros puestos, cuando no el primero.El especialista finlandés Jouni Välijärvi, doctor en filosofía e investigador de la Universidad de Jyväskylä, que llegó al país para participar de un seminario internacional organizado por el Ministerio de Educación y la Unesco, dialogó con LA NACION y consideró que hay dos características principales del sistema educativo de su país: la unidad y equidad del sistema y la formación de los docentes. Contó que, después de la Segunda Guerra Mundial, la sociedad finlandesa realizó una fuerte inversión en la construcción de una red densa de escuelas en todo el país, que permitió a todos los chicos ir a la escuela. Hay ahora 4000 escuelas primarias y 580.000 alumnos matriculados.

Obligatoria y gratuita

La educación obligatoria en el país escandinavo abarca nueve años (seis de primaria y tres de secundaria) y es gratuita. Menos del 5% de los alumnos asiste a instituciones privadas. Incluso, no hay ninguna universidad privada: todas son estatales. Finlandia destina cerca del 6% del producto bruto interno (PBI) a la educación, meta que la Argentina prevé alcanzar en 2010 -hoy invierte poco más del 4%-, según la ley de financiamiento aprobada el año pasado. En las evaluaciones internacionales PISA 2003, organizadas por la OCDE para alumnos de 15 años, Finlandia ocupó el primer puesto en lectura y en ciencia, superando a Corea, Canadá, Australia y Nueva Zelanda, y el segundo lugar en matemáticas, detrás de Hong Kong. La Argentina no intervino en esa competencia, que ubicó a los países de América latina -Brasil, México- entre los puestos más bajos. “Todos los estudiantes reciben el mismo programa. En los resultados de las pruebas PISA 2003, los alumnos de Finlandia con rendimiento más bajo están en un nivel muy alto comparados con los de otros paises, y nosotros les damos mucho apoyo.Otra diferencia importante con respecto a otros países es que en Finlandia todos los docentes tienen una formación universitaria”, precisó el especialista. Välijärvi describió el riguroso proceso de selección que rige en la formación de los maestros y reveló que en su universidad sólo ingresa menos del 20% de los aspirantes a la carrera docente. La influencia de los maestros se fortaleció a partir de la década del 90, cuando Finlandia descentralizó la educación y les dio más poder a los municipios, lo que redundó en mayores atribuciones para los maestros. Hoy los docentes pueden elegir los libros de textos, el programa que sigue la escuela, fijar directivas sobre cuestiones disciplinarias, de evaluación y la cooperación entre las escuelas y los padres. En tanto, el papel de los directores es más acotado que en otros países. Uno de los problemas más graves del sistema educativo argentino es la alta fragmentación y las profundas diferencias en los recursos y la calidad de la enseñanza entre distintas provincias. En Finlandia, el gobierno tiene un papel crucial para evitar que se generen desigualdades en función de la situación económica de las distintas regiones del país.

Hay que motivar

Uno de los temas que se discuten hoy en nuestro país es la obligatoriedad del secundario, tema que también se debatió en Finlandia. “No soy demasiado partidario de la obligatoriedad -consideró Välijärvi-. Es un tema que hemos debatido, porque entre el 10 y el 15 % de los alumnos no terminan el nivel secundario, lo que constituye un verdadero problema social, ya que estos chicos tienen dificultades para conseguir un trabajo permanente en el mercado laboral.” Convencido de que es mucho más importante la motivación para el estudio que la obligatoriedad, el investigador finlandés sostuvo que “la finalidad de la educación no es que una persona reciba un diploma, sino lograr una preparación para un aprendizaje de por vida”. Uno de los reclamos de los maestros argentinos es la necesidad de que se jerarquice la carrera docente y de contar con sueldos dignos. ¿Gana bien un docente finlandés?, preguntó LA NACION: “La paga no es tan importante si comparamos con los sueldos de otros países. En Suiza es casi el doble. La paga, por sí sola, no explica la popularidad de la profesión en Finlandia y es difícil de explicar por una sola razón. Si bien los sueldos no son muy altos, ser docente da buenas perspectivas en la sociedad. Muchos docentes trabajan en casas de edición u otras profesiones”. La profesión docente, aseguró, es una de las más consideradas por los jóvenes que están próximos a finalizar la escuela media. Una idea que ya desde hace un tiempo está en crisis en la Argentina es que la educación es una herramienta de movilidad social ascendente.En el país europeo sigue siendo considerada un factor muy importante para la movilidad social. “Los padres son quienes más han creído en la educación desde esta perspectiva”, explicó. Frente a la necesidad de incrementar el número de horas de clases y aumentar el número de escuelas con doble jornada, una posibilidad surgida en el debate educativo argentino, Välijärvi contó que en su país se emplean menos horas que en otros. Mientras en Corea (uno de los países con mejor rendimiento educativo) se dictan 50 horas por semana, en Finlandia suman 31. “La cantidad de horas no explica los resultados. Más importante es preguntar cuán efectivamente se usa ese tiempo para aprender y enseñar, y creo que las escuelas finlandesas, desde ese punto de vista, son muy eficaces.” Por Laura Casanovas De la Redacción de LA NACION

La educación en Finlandia

* El 95% del sistema educativo es estatal. Hay 4000 escuelas primarias y 580.000 alumnos. * La enseñanza es gratuita y obligatoria hasta los 16 años de edad. * Finlandia ocupa el primer puesto en las evaluaciones de lengua y ciencia de la OCDE, y el segundo en matemáticas. * La carrera docente es muy exigente y sólo ingresa el 20% de los aspirantes. * Todos los maestros pasaron por la universidad. El 80% son mujeres. * Desde los años 90 las escuelas son municipales, con una fuerte ayuda económica del gobierno central. * Hay un consejo de evaluación de las escuelas, que mide la calidad de la enseñanza. * El gobierno de Finlandia destina el 14% de su presupuesto a educación. En la Argentina, el índice es del 7,5%.

 

Fuente: http://www.ecobachillerato.com/blog6/2006/08/finlandia-modelo-educativo-seguir.html

Anuncios

enero 24, 2008

Investigación acerca del uso y efecto de las computadoras

Filed under: Elaboración de Proyectos de Tesis — infoeducaunl @ 12:33 am

Trabajo de Investigación Original1.- Introducción.

1.1.- Planteamiento

1.2.- Objetivo General

Conocer que tan importante puede ser un ordenador para un estudiante universitario de la Facultad de Contaduría y Administración así como conocer las grandes ventajas y desventajas que estos puede ocasionar limitándolo a un periodo determinado de 3 meses de investigación aplicado a los estudiantes de la licenciatura en técnicas de la información.

1.3.- Objetivos Específicos

1. Conocer el porcentaje de estudiantes universitaria que cursan el primer nivel y que cuenta con una computadora para beneficio escolar.

2. Investigar el número de horas que en promedio un estudiante que pasa frente a una computadora para el cumplimiento de sus labores escolares.

3. Determinar las ventajas y desventajas el uso y efectos que trae una computadora

1.4.- Preguntas

1.- ¿Las computadoras pueden ser una herramienta indispensable para el desarrollo del estudiante?

2.- ¿Cuáles son los beneficios o perjuicios que tiene el uso de las computadoras?

1.5.- Justificación

La investigación que presentamos pretende dar a conocer a los lectores cuales son los beneficios que le trae a los estudiantes universitarios el uso de un ordenador ante la creciente información, así como dar a notar mediante el análisis numérico y gráfico de las ventajas y desventajas que trae la posibilidad de las disposición de una computadora, haciendo permitir a los usuarios de esta información contar con registros cuantitativos como cualitativos de las tendencias e importancia para los estudiantes universitarios.

2.- Marco Teórico

2.1.- ¿QUÉ ES UNA COMPUTADORA?

2.2.- TIPOS DE COMPUTADORA

2.3.- TIPOS DE SOFTWARE

2.4.- DEFINICIÓN DE HARDWARE

2.5.- LAS COMPUTADORAS EN LA EDUCACIÓN

2.6.- LOS VIRUS

2.7.- VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LA COMPUTADORAS

2.8.- LOS CIBERCAFÉS: ESPACIOS CULTURALES-EDUCATIVOS PARA LAS NUEVAS GENERACIONES.

3- Marco metodológico

3.1.- Tipo de investigación

La investigación fue hecha mediante el método de campo y documental, ya que para la primera, o sea, la de campo se realizaron una serie de preguntas a través de encuestas para la obtención de datos necesarios para la realización de nuestra investigación; documental debido a que tuvimos que recurrir a datos ya escritos o preestablecidos para que sirvieran como apoyo de nuestra investigación.

3.2.- Enfoque

Esta fueron las preguntas por las cuales decidimos desarrollar sobre nuestro tema:

1.- ¿Las computadoras pueden ser una herramienta indispensable para el desarrollo del estudiante?

2.- ¿Cuáles son los beneficios o perjuicios que tiene el uso de las computadoras?

Con las cuales la presente información se enfocada para proporcionar información a los estudiantes de la carrera universitaria de los LATI, acerca de las consecuencias de del uso de las computadoras, los beneficios que trae, así como demostrar que es una herramienta indispensable para un estudiante.

3.3.- Comprobar las preguntas de investigación

Las preguntas de nuestras investigación serán respondidas por el instrumento, esto lo vamos a lograr a través de un piloteo previo a la aplicación para poder evitar cualquier tipo de error que se pudiese presentar a lo largo de nuestro trabajo y que pudiese afectar los datos con lo que vamos a sacar nuestras conclusiones.

3.4.- Cantidad de población a investigar y cantidad muestra de la investigación.

La investigación se hizo en base a los alumnos que cursan la carrera de L.A.T.I., siendo nuestra población total de 50 estudiantes pero, aplicando la formula estadística obtuvimos que nuestra muestra a investigar serían de 40 estudiantes.

Como la muestra nos dio cerca de la población, nuestra asesora Miriam Marín Castillo nos recomendó usar una muestra de 40 alumnos.

La investigación se hizo en base a los alumnos que cursan la carrera de L.A.T.I., siendo nuestra población total de 50 estudiantes pero, aplicando la formula estadística obtuvimos que nuestra muestra a investigar serían de 40 estudiantes.

3.5.- Piloteo

Para poder aplicar la encuesta se realizó un pilotaje a 10 personas de la carrera de LATI para poder estar en unos 90% seguros de que los datos que podíamos recabar pudieran ser útiles para nuestra investigación para realizar o comprobar los fines perseguidos en las encuestas.

3.6.- Instrumento

Realizamos encuestas debido a que consideramos que era el mejor procedimiento para obtener los datos que requería para la investigación. En las cuales incluimos tantos datos generales así como preguntas cerradas para mayor especificación en la obtención de resultados.

3.7.- Procedimiento de aplicación de la encuesta

Para poder aplicar las encuestas tuvimos que acudir a los salones de 1er semestre y preguntar por las personas que llevaban la carrera de L.A.T.I. y estos contestaron las encuestas amablemente. Con respecto a los estudiantes de 2do. Semestre en la aplicación de las encuestas agradecemos la colaboración de Vanesa Gala Caamal por haber sido el vínculo de enlace con estos estudiantes.

En el procedimiento de aplicación de encuestas tuvimos alguno pequeños problemas con lo alumnos de 1er y 2do semestre, por que alguno tuvieron duda con la pregunta 6 por que no indicamos el tiempo del gasto en los cibercafés; solo un persona no entendió la pregunta 7, porque pensó que los daños físicos a los que nos referimos era hacía las computadoras cuando en realidad nos referimos a los daños físicos en las personas, otra cosa muy curiosa que nos paso es que 2 personas del 2do. Semestre se negaron a contestar nuestras preguntas.

3.8.- Duración.

Aplicar los encuestas nos llevo cerca de 5 horas en total, un día que no tuvimos clases fuimos a los 5 salones de 1er semestre, en un salón los alumnos ya estaban saliendo y así que preguntamos por los L.A.T.I.s para que nos contestaran las encuestas; para los otros 4 tuvimos que dividirnos para ir a cada salón y tuvimos que esperar a que terminaran sus clases para que nos contestaran. Al igual que a la persona que nos ayudo (antes mencionada) le tomo cerca de 2 horas para aplicar las encuestas porque llego a su clase de cómputo en donde se reúnen todos los L.A.T.I.s de 2do.semestre entrego las encuestas pero después entro su maestra y les pidió que guardaran las encuestas, así que hasta que terminó su clase pudieron contestarlas.

4.- Resultados de las Encuestas

5.- Conclusiones

Después de haber realizado y analizado las encuestas de esta investigación hemos obtenido a diversas conclusiones:

Desde el punto de vista del estudiante de la carrera de Licenciatura en Administración de Tecnología en Información (LATI) los jóvenes saben que el uso de las computadoras les trae diferentes beneficios que los agrupamos en dos partes: académicos y personales.

Entre los beneficios académicos podemos mencionar el ahorro de tiempo al realizar sus tareas; al utilizar las computadoras pueden darles diferentes formas a sus trabajos y por lo tanto una mayor presentación; también pueden realizar diversos tipos de tareas desde documentos, investigaciones, tablas, etc.; el aumento de calificaciones; En todos estos se ve conjunta la eficacia que fue el resultado más alto.

Entre los beneficios personales se puede decir que al ahorrar tiempo pueden realizar otras actividades; con el uso de las Chat pueden conocer a gente de diferentes partes del mundo, e incluso si algún familiar vive en un lugar separado, puedes platicar con ella y verla desde una computadora; también la computadora cuenta con diversos juegos que pueden entretener a estos jóvenes en momentos que no tengan nada que hacer o de ocio.

A medida que pasan los días el uso de la computadora se ha vuelto indispensable para todos los jóvenes estudiantes incluso para casi todas las personas que estudian, trabajan, hasta los niños que buscan entretenerse.

Otra conclusión a la que pudimos llegar es que la gente que utiliza las computadoras aun no sabe que consecuencias pueden traer el uso de las computadoras, tal vez tienen idea pero en realidad no saben que es lo que se debe hacer para no tener una consecuencia grave del uso de estas.

Se deben de informar a cerca de cómo evitar trastornos en el cuerpo por sentarse mal, escribir demasiado o estar mucho tiempo en posición de escribir en el teclado por estar mucho tiempo frente a una computadora.

6.- Referencias y bibliografía


§ Introducción a la computación

Guía practica para el aprendizaje de paquetes

Sonia Villarreal

Mc Graw Hill

Primera edición, 1999

§ Introducción a la computación

Peter Norton

Mc Graw Hill

Tercera edición, 2000

§ Introducción a las computadoras y al Sistemas de información

Larry Long, Nancy Long

Prentice Hall

Quinta edición, 1999

§ Informática

Marco Antonio Tiznado Santana

Mc Graw Hill

Primera edición, 2003

§ IBM PC(Y compatibles)

Introducción al sistema operativo, programación y aplicaciones en básicas

Larry Joel Goldstein, Martin Goldstein

Prentice Hall

Edición revisada y ampliada

§ Virus Informáticos

Richard B. Levin

Mc Graw Hill

Primera edición, 1991

§ Virus en las Computadoras

G. Ferreyra

Quinta edición

§ Introducción a la Informática

Tim Duffy

Grupo editorial Iberoamérica SA de CV, 1993

§ http://coqui./ce. org/ cedo6320/ssegarra/had.htm/.

§ http://www.quipus.com.mx/83dife.htm; Ing. Margarita Aste.

§ http://www.somece.org.mx/memorias/1999/docs/ponen16.doc

Alumnos del 2do. Semestre de las áreas de contador público y mercadotecnia.

Obed Aminadad Leon

aminadab84@hotmail.com

Asignatura: metodología de la investigación.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN

Ciclo escolar 2005-2006

enero 17, 2008

Bienvenidos!

Filed under: Informática Educativa UNL — infoeducaunl @ 1:35 am

Actualmente el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y los grandes avances tecnológicos mediante los ordenadores, el software educativo y el acceso al Internet en la enseñanza y el aprendizaje, ha motivado en su uso a gran parte de la comunidad educativa de nestro país Ecuador

Nuestro Blog pretende ayudar a la comunidad, brindando contenidos, herramientas, ayuda, soporte, ejemplos, motivación y orientación en el uso adecuado de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, fortaleciendo la capacidad de diseñar, formular, implementar, ejecutar y supervisar proyectos de tecnología de la información en la educación y poder plasmarlo en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de nuestros educandos.

Blog de WordPress.com.